針對(duì)以上情況，上海自考為廣大考生整理了：2019年上海自考寫(xiě)作（一）本科考點(diǎn)：人物在敘事性作品中的功能

 

　　中國(guó)教育在線(xiàn)整理自考寫(xiě)作(一)考點(diǎn)：人物在敘事性作品中的功能，以供考生復(fù)習(xí)。

　　1.行動(dòng)元

　　法國(guó)批評(píng)家格雷馬斯在《結(jié)構(gòu)語(yǔ)義學(xué)》中提出了神話(huà)的行動(dòng)元模型，將敘事作品中的角色根據(jù)其在情節(jié)中的功能歸納為三組行動(dòng)元。即主體/客體;發(fā)送者/接受者;輔助者/反對(duì)者。這里所謂行動(dòng)元即人物作為一個(gè)發(fā)出動(dòng)作的單位對(duì)故事進(jìn)程產(chǎn)生推動(dòng)作用的功能，也就是說(shuō)，在以情節(jié)為中心的敘事作品中，人物其實(shí)只是情節(jié)鏈條上的一個(gè)功能符號(hào)。

　　一個(gè)角色有時(shí)可以承擔(dān)多個(gè)行動(dòng)元，如在一個(gè)有情人終成眷屬的愛(ài)情故事中，男主人公是主體，同時(shí)又是接受元，女主人公作為客體(主體欲望的對(duì)象)，又是愛(ài)情的發(fā)送元。

　　一個(gè)行動(dòng)元有時(shí)候可以有多個(gè)角色來(lái)構(gòu)成，如《西游記》里的所有妖怪均承擔(dān)阻礙取經(jīng)人的功能，他們的個(gè)性特征跟唐僧師徒四人相比單一得多，均是些類(lèi)型化、符號(hào)化的人物，從行動(dòng)元的角度看都是充當(dāng)反對(duì)者的功能。

　　2.人物形象(角色)

　　現(xiàn)代小說(shuō)更傾向于將角色塑造為富有個(gè)性特征的人物形象。因?yàn)?ldquo;某個(gè)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的性格，由于沒(méi)有機(jī)會(huì)或者刺激的因素;往往默默無(wú)聞，無(wú)所表現(xiàn)”(丹納語(yǔ)〉。而小說(shuō)通常借助情節(jié)中的突變將人物推出生活的常軌甚至推向命運(yùn)的極端，使之在特殊情境下接受考驗(yàn)，使人物性格中那些隱而不顯的因素得以展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)隱蔽在人物感情或性格結(jié)構(gòu)深處的秘密，從而使人物的個(gè)性更加鮮明地凸顯出來(lái)。例如小說(shuō)《牛虻》中，神父的欺騙和瓊瑪?shù)亩鈱⒅魅斯珌喩虺鲈械纳钴壍溃蚨T就了牛虻的性格。簡(jiǎn)·愛(ài)在婚禮進(jìn)行中得知了羅切斯特的瘋妻子，毅然出走，在磨難中彰顯了獨(dú)立、自尊和剛強(qiáng)的性格。

　　人物性格不屬于敘事邏輯上的時(shí)間鏈條，它不構(gòu)成敘事鏈條上的一環(huán)。但人物的性格特征對(duì)敘事鏈條仍然產(chǎn)生重要影響。不同的人物性格可以直接或間接地改變故事的走向與進(jìn)程?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代小說(shuō)中特定人物依照性格邏輯對(duì)行動(dòng)做出的選擇已成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。